Районный отдел образования Администрации Пролетарского района Ростовской области
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида №3 «Звездочка»
г. Пролетарска Пролетарского района
Ростовской области
Муниципальный этап профессионального конкурса
«Воспитатель года»
Конспект
непосредственно-образовательной
деятельности
по развитию речи во 2
младшей группе
«В гости к бабушке»
г. Пролетарск
2016г.
Цель : развитие речи детей посредством знакомства с произведениями народного искусства (потешки, колыбельные).
Задачи:
Речевое
развитие
Формирование словаря
- На основе обогащения представлений о
ближайшем окружении расширять и
активизировать словарный запас детей
новыми словами «Люлечка», «Колыбелька».
Звуковая культура речи
- Упражнять во внятном произнесении
гласных и согласных звуков путем имитации
голосов животных.
Способствовать
формированию интонационной выразительности
речи детей.
Нацеливать
на отчетливое произнесение слов и
коротких фраз.
Грамматический строй речи
- Помогать употреблять в речи имена
существительные в форме множественного
числа, обозначающие животных (лисы,
зайцы, утки, птицы).
Приобщение
к художественной литературе
воспитывать умение слушать новые
произведения, предоставлять возможность
договаривать слова и несложные фазы. С
помощью мнемотаблицы помочь запомнить
колыбельную.
Интеграция образовательных областей.
Художественно
– эстетическое развитие
-
Развивать
эстетические чувства детей, художественное
восприятие содействовать возникновению
положительного эмоционального отклика
на произведения народного искусства
(потешки, колыбельные). Воспитывать
интерес к произведениям народного
искусства.
Коммуникативное развитие – Формировать доброжелательное, отношение друг к другу, создание игровой ситуации, способствующей формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим.
Физическое
развитие
- Развивать мелкую моторику рук. Упражнять
умение выполнять движения в паре.
-
Разучить народную игру «Кот Васька».
Учить действовать по сигналу –
определенной фразе.
Оформление
и оборудование
– на занятии используется компьютер
для показа презентаций, проигрыватель
с записью плача ребенка. В центре зала
– макет русской печки. За ней лежит
пирог, а также перчаточные куклы –
Бабушка и Кот. Рядом с печкой на стуле
- колыбелька, в которой лежит кукла –
ребенок, завернутый в пеленку.
Ход
занятия
Дети входят в группу вместе с воспитателем.
Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Я приглашаю вас в гости к бабушке. А дорога к бабушке не близкая. Чтобы добраться, повторяйте за мной движения. Садитесь на лошадок, - поехали.
(Дети скачут по кругу и повторяют движения за воспитателем)
- Еду, еду к бабе, к деду!
На лошадке в красной шапке.
По ровненькой дорожке
На одной ножке.
По
рытвинам, по кочкам,
По бугорочкам.
Всё прямо и прямо,
А потом вдруг … в яму!
БУХ!
(в конце потешки дети садятся на стулья)
Воспитатель: Ну, вот и приехали. Проходите в избу, рассаживайтесь поудобнее. (Дает установку на правильную осанку ) Нас уже Бабушка встречает.
(Из-за «печки» появляется кукла – Бабушка).
Бабушка: Здравствуйте, мои дорогие! Здравствуйте, внучки и внученьки, здравствуй, доченька! Наконец-то вы приехали, заждалась я вас.
Погостите у меня, я вам хозяйство своё покажу.
Показ слайдов презентации 1. Дети имитируют голоса животных.
Хозяйство у меня большое:
Овечки в речке умываются,
Барашки в овражке болтаются, и кричат: Бее-е!
Козочки на лужочке поскакивают, и кричат: Ме-е-е!
Уточки у лужицы покрякивают, и кричат: кря- кря!
Коровки у дубровки помыкивают, и кричат: му-у-у!
Конички у горочки побрыкивают и кричат: иго-го!
Да какие вы большие стали, подросли, ай, да семья большая!
Пальчиковая игра
У нас семья большая да веселая – пять братьев озорных (сначала показ воспитателя, потом вместе с детьми)
Мальчик- пальчик,
Где ты был?
С этим братцем в лес ходил,
С этим братцем щи варил,
С этим братцем кашу ел,
С этим братцем песни пел.
Одна Маша – не наша,
Да и та хороша!
Бабушка - А Маша-то наша в люльке лежит. (Подходит к люльке ) Это люлечка плетеная, позолочёная). Что перед нами, детки?
Дети : Люлечка.
Бабушка : А ещё как можно назвать?
Дети : Колыбелька.
Бабушка : А кто в люльках спит?
Дети : Детки малые.
Бабушка - В нашей люльке Машенька лежит, битый час не спит.
. А у меня дел невпроворот – прибрать, постирать пирогов напечь, ох не управлюсь в срок. Вы уже большие, убаюкайте Машеньку, а я пойду.
(Бабушка - кукла уходит за печку, воспитатель берет из колыбельки куклу – ребенка, завернутого в пеленку)
Воспитатель
поет
- Баю-бай, баю-бай,
спи, Машенька,
засыпай,
сон придёт
нашу Машу унесет.
унесет ее в садок
под
малиновый кусток.
а малинка упадет,
Маше в ротик попадет.
малиночка
сладенька -
девочка маленька.
Баю-бай,
баю-бай,
спи, Машуля, засыпай.
и
все вместе
- Баю-бай, баю-бай,
спи, Машуля,
засыпай.
(Дети
повторяют)
(Раздается плач ребенка в записи)
Тише, тише! Все уже спят –
Показ слайдов презентации 2.
Баю,баю,баю,бай,
Вот и люди спят,
Вот и звери спят,
Птицы спят на веточках,
Лисы спят по норочкам,
Зайцы спят на травушке,
Утки – на муравушке
Детки
все – по люлечкам
Все спят –
поспят
всему миру спать велят.
Кладет куклу в люльку. Повторный показ с использованием мнемотаблицы– дети произносят строчки колыбельной за воспитателем. Опять плач в записи.
Ну кто же поможет уложить Машеньку:
Отворилась тихо дверь,
И вошёл усатый зверь,
Сел у печки, жмурясь сладко,
И умылся серой лапкой.
Как вы думаете, кто же это был?
Дети: Котик!
Из-за печки появляется Кукла - котик.
Котя-котенька, коток.
Котя серенький хвосток!
Приди, Котя, ночевать,
Нашу детоньку качать.
Маша будет спать,
Котик Машеньку качать. (котик люльку качает)
Уж как я тебе, коту,
За работу заплачу:
Дам кусок пирога
И кувшин молока.
Котик : Мяу-мяу! Мур-мур!
Воспитатель : Заснула наша Машенька. А давайте поиграем с котиком, только тихо, чтобы Машеньку не разбудить.
Народная игра «Кот Васька»
Кот сидит у печки, дети медленно к нему подходят.
Воспитатель: Ходит Васька беленький,
Хвост у Васьки серенький,
(котик садится и закрывает глаза)
Глазки закрываются –
Спит иль притворяется?
Зубы у кота –
Острая игла.
Только детки подойдут.
Серый Васька тут как тут.
Всех поймает он ! (котик просыпается и догоняет ребят, они убегают от него и садятся на лавку). Раздается плач в записи.
Воспитатель - ой, расшалились, Машеньку разбудили.
Котик
серенький присел
на печурочке
и
тихонечко запел
песнь дочурочке.
(Сажает
Кота на печку)
Вот
проснулся петушок,
встала
рябушка.
подымайся, мой дружок,
Вставай,
Машенька!
Повторяйте за нами с Машенькой.
Воспитатель показывает движения на кукле и произносит фразы в вопросительной интонации, дети повторяют и произносят последнее слово.
Тяги,
тяги, потягунюшки,
(Потягиваются,
руки вверх)
На
Машу порастунюшки. (Потягиваются,
руки вверх)
А
в ручки хватунюшки,
(Хлопают
в ладоши)
А
в ножки – Ходунюшки.
(Топают
ногами)
А
в роток – говорок
(руками закрывают
рот)
А
в головку – разумок
(руки на голову)
Ты
расти здоровая все времечко,
как
пшеничное тестечко.
(Сажает
куклу в колыбельку).
Воспитатель располагает детей по парам. Берет ребенка без пары и показывает с ним движения – играет в ладушки.
Ладушки,
ладушки,
где были? – У бабушки.
Что
ели? – Кашку.
Что пили? – Бражку.
Кашку
поели,
Бражку попили,
Шу-у-у,
полетели,
(Машут
руками)
на
головку сели.
(Кладут
руки на голову)
Песенки
запели.
А
наша умница Машенька,
Будет кушать
кашку сладеньку,
вкусную, пушистую,
Мягкую
душистую.
Из-за печки появляется игрушка котик.
Котик – Мяу, и я кашки хочу!
появляется Бабушка – кукла на второй руке у воспитателя.
Бабушка (обращаясь к коту ): Ты что, котик, замурлыкал, что-то хочешь сказать нам на прощанье? (прислушивается к Котику).
Бабушка: Котик благодарит вас за потешки, игры. Да и я у печки хлопотала и услыхала, как вы и Машеньке пели колыбельные в люлечке, с котиком играли, Машеньку потешками забавляли. Вы котику и мне очень понравились. А вот и от меня сюрприз -
Ходил Котик на торжок.
Купил Котик пирожок.
Пошел Котик на улочку,
Купил Котик булочку.
Самому ли съесть
Либо деткам снесть?
Я и сам укушу,
И ребяткам отнесу (подходит к печке).
Печка-матушка, угости деток!
Все вместе просят.
Ай, качи-качи-качи!
Глянь, баранки-калачи!
Глянь, баранки-калачи
С пылу, с жару из печи!
Воспитатель подходит к печке, достает баранки и благодарит печку за угощение.
Цель НОД: развивать связную речь у детей; учить употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа; учить согласовывать имена прилагательные и имена существительные в роде (мужской, женский и средний) и числе (единственное и множественное); расширять словарный запас детей.
Задачи НОД:
Образовательные: учить употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа; учить согласовывать имена прилагательные и имена существительные в роде (мужской, женский и средний) и числе (единственное и множественное) учить сравнивать предметы по размеру, цвету, упражнять в употреблении уменьшительно — ласкательных названий; расширять словарный запас детей.
Развивающие: развивать умение слушать друг друга, развивать монологическую и диалогическую речь, развивать речевую активность, развивать мелкую моторику.
Воспитывающие : воспитывать толерантность, отзывчивость, желание помогать другим, коммуникативность.
Методические приемы: словесный (беседа); наглядный (ИКТ, демонстрационный материал, игрушки); прием эмоциональной заинтересованности(случилась беда – надо помочь); игровой; использование здоровьесберегающих технологий; голосовая модуляция; сюрпризный момент; вопросы.
Дидактические игры: «Назови ласково», «Один – много».
Оборудование: проектор, ноутбук, экран, мягкая игрушка лягушка, 6 гоблинов, замок дракона; дракон, кукла принцесса, музыкальный центр.
Раздаточный материал: карточки с заданием; фломастеры; один большой зеленый огурец, одна большая желтая груша, одно большое красное яблоко, много маленьких зеленых яблок, много маленьких красных груш, много маленьких желтых бананов.
Ход НОД.
(Дети заходят в группу, прислушиваются, слышат какие-то звуки, (воспитатель включает запись квакающей лягушки; затем на экран вывожу изображение лягушки);находят источник – это лягушка).
Воспитатель: читаю стихотворение о лягушке (показываю игрушку лягушку)
У реки растет камыш.
В камыше живет малыш.
Он с зеленой кожицей
И с зеленой рожицей.
Воспитатель: Ребята, лягушка плачет; как нам ее успокоить?
Дети: Пожалеть, погладить, сказать ласковые слова, узнать почему она плачет.
(Дети жалеют, гладят, говорят ласковые слова, узнают почему она плачет.)
Лягушка: Я – принцесса, а злой дракон превратил меня в лягушку(плачет). И никто не может мне помочь.
Воспитатель: Ребята, как мы можем помочь лягушке?
Дети: Добраться до дракона и уговорить его расколдовать лягушку.
Воспитатель: Для этого нам надо выполнить ряд заданий. Согласны?
Дети: Да.
Воспитатель: Вот вам первое задание – поквакайте, как лягушки. (Дети квакают).
(Воспитатель хвалит детей, показывая на экране квакающих в болоте лягушек.)
Воспитатель: Ребята, чтобы выполнить следующее задание нам необходимо сесть за столы.
(Дети проходят за столы. На столах находятся карточки с заданием: по точкам нарисовать дорожку лягушке до замка дракона).
Воспитатель: Ребята, поможем лягушке добраться до замка дракона?
Дети: Да.
(Дети выполняют задание. Проверяем правильность выполнения, исправляя ошибки при необходимости.)
Воспитатель: Молодцы! Все добрались до замка дракона. Но посмотрите: у ворот замка стоит охрана – гоблины. Как нам пробраться в замок? (Дети высказывают предположения. Приходим к тому, что надо их чем-нибудь угостить) (находим корзинку с фруктами).
Дети: Вот тебе, гоблин, один большой зеленый банан.
Вот тебе, гоблин, много маленьких желтых бананов.
Вот тебе, гоблин, одно большое красное яблоко.
Вот тебе, гоблин, много маленьких зеленых яблок.
Вот тебе, гоблин, одна большая желтая груша.
Вот тебе, гоблин, много маленьких красных груш.
(Хвалю детей, исправляя ошибки при необходимости. Гоблины пропускают нас в замок, где мы находим злого дракона).
Воспитатель: Ребята, как мы уговорим дракона расколдовать лягушку?
(Ответы детей: попросить дракона милый дракончик, ты такой хороший, расколдуй, пожалуйста, лягушку).(Дети называют дракона ласково: дракончик, дракоша, дракошечка, хорошенький, любименький, какие у тебя красивые глазки, какой ты зелененький, какой ты умненький и т.д.)
Воспитатель: Молодцы! Ребята, наш дракончик подобрел и решил расколдовать лягушку. (Дети закрывают глаза, а когда их открывают, то лягушка уже становится принцессой. Она благодарит детей, и все вместе под музыку становятся в круг).
Рефлексия.
Воспитатель: Ребята, вам понравилось помогать лягушке, чтобы она вновь стала принцессой?
Дети:
Да.
Воспитатель:
Что вы для этого сделали?
Дети: Квакали, рисовали дорожку к замку, угощали гоблинов, говорили ласковые слова дракону.
Воспитатель: Ребята, вы молодцы! Благодарю вас. А теперь можно всем веселиться.
Номинация:
открытое занятие по развитию речи во второй младшей группе по фгос.
Должность: воспитатель высшей квалификационной категории
Место работы: МБДОУ «Детский сад №125 г. Челябинска»
Месторасположение: г. Челябинск, Челбинская область
Конспект непосредственно – образовательной деятельности по развитию речи во второй младшей дошкольной группе на тему «Путешествие по полянке"
Данный материал будет полезен воспитателям дошкольных учреждений, родителям.
Программное содержание
:
Обучающие задачи:
Закрепить правильное произношение звуков ж, ш, з, д, ф.
Продолжать учить произносить звукосочетания: мяу – мяу, вить – вить, ля – ля, пи – пи, цвирь – цвирь, ква – ква, стр, фр.
Совершенствовать диалогическую речь детей (умение вступать в диалог, высказывать суждения так, чтобы оно было понятно окружающим; грамматически правильно отражать свои знания).
Знакомить детей с фольклором: потешками, песенками; развивать интерес к их обыгрыванию.
Учить правильно строить ответ на вопрос поставленный воспитателем, отвечать полными предложениями.
Учить называть характерные признаки животных.
Развивающие задачи
:
Развивать речь детей посредством малых фольклорных форм.
Развивать познавательную активность.
Формировать образную речь, сопровождать слова движениями.
Вызывать желание участвовать в общем разговоре.
Воспитательные задачи
:
Воспитывать интонационную выразительность речи.
Воспитывать у детей желание внимательно слушать взрослого, повторять простые предложения; способствовать развитию разговорного общения; в ходе занятий поощрять активность, любознательность.
Воспитывать нравственные качества малышей: сострадание, желание прийти на помощь.
Здоровьесберегающие задачи:
Контролировать двигательную активность на занятии.
Соблюдать правильную осанку.
Предварительная работа воспитателя:
Подготовить демонстрационный материал.
Разучить с детьми потешки, песенки.
Методические приёмы:
Организационный момент перед занятием.
Игровой (использование сюрпризных моментов).
Наглядный (использование иллюстраций).
Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей).
Поощрение, анализ занятия.
Материал и оборудование:
Кукольный театр.
Сказочные персонажи.
Макеты деревьев, птиц, насекомых, животных.
Макет солнышка, тучки.
Мягкие игрушки.
Маски – шапочки для детей.
Индивидуальная работа:
Артём Б., Матвей К., Маша С., Никита Р., Настя Ш.
Ход занятия:
1. Организационный момент:
Воспитатель:
Утром встали малыши,
В детский садик все пришли.
Вам мы рады как всегда.
Гости здесь у нас с утра,
Поздоровайтесь друзья!
Давайте пожелаем нашим гостям доброго утра. И пусть это пожелание будет тёплым и радостным.
Придумано кем – то просто и мудро.
При встрече здороваться: « Доброе утро!»
Доброе утро – нам шепчут цветки,
Доброе утро – журчат ручейки.
Доброе утро – нам птица поёт, (вить – вить)
Доброе утро – скажет нам кот, (мяу – мяу)
Доброе утро жужжит нам пчела, (ж – ж – ж)
Доброе утро – как ваши дела?
Доброе утро – лягушка сказала, (ква – ква)
Доброе утро – нам мышь пропищала, (пи – пи)
Даже ползучий пятнистый питон:
«Доброе утро!» – вымолвил он. (ш – ш – ш)
Доброе утро – шумят тополя. (ля – ля – ля)
Доброе утро родная Земля!
Доброе утро солнцу и птицам,
Доброе утро улыбчивым лицам!
После таких тёплых искренних слов стало ещё больше радостных и светлых лиц. Вот что может сделать доброе слово.
2. Сообщение темы занятия:
Воспитатель:
Ребята, послушайте внимательно. Вы ничего не слышите? Или мне это кажется? (слышится фыркание)
Ой, кто это?
(Из – за ширмы появляется ёжик)
Ёжик: Здравствуйте, ребята!
Дети
: Здравствуй ёжик!
Ёжик
: Я хочу представиться. Меня зовут Егорка. А как вас зовут?
(представляется каждый ребёнок)
Дети: В детский сад.
Ёжик: А как он называется?
Дети: Детский сад « Родничок.»
Ёжик: А какой сегодня день недели?
Дети: Сегодня вторник.
Ёжик: А какое время года?
Дети: Весна.
Ёжик: Какие молодцы, ребята. Всё знают! Значит я в вас не ошибся. Я пришёл к вам из сказочного леса. Там у нас случилась беда. Пропало солнышко! Помогите, ребята, нам!
Воспитатель: Ну что, ребята, поможем лесным жителям? Пойдём выручать солнышко?
Беритесь за ручки. Мы отправляемся в путь!
Зашагали наши ножки топ – топ,
Ну – ка веселее топ – топ,
Вот как мы умеем топ – топ.
3. Основная часть:
Воспитатель: Ребята, посмотрите на какую красивую полянку мы с вами попали. Как тут красиво!
Посмотрите, тут летают пчёлки, жужжат, собирают пыльцу. (ж – ж – ж).
Прилетели комары. Издали звенят тихо (з – з – з)
А чем ближе, тем громче (З – З – З)
А вот и маленькие комарики (з – з – з)
Посмотрите, под кустиком ёжик, пугает колючками и возмущённо фыркает (Ф – Ф – Ф) .
А с ним и маленький ёжик (ф – ф – ф).
Ползёт змейка, шипит (ш – ш – ш).
Раздаётся стук дятла (д – д – д).
Стрекочет кузнечик (стр – стр – стр).
Полетел жучок (ж – ж – ж).
Летит, машет крыльями бабочка (фр – фр – фр).
(Останавливаемся возле ширмы. На ней сорока.)
Воспитатель:
Ребята, посмотрите, да это сорока! Давайте споём ей потешку.
Сорока – Белобока, кашу варила,
Гостей созывала, кашей угощала.
Лисичку – сестричку,
Белку – невеличку,
Мишку – топтышку,
Заиньку – трусишку,
Всех!
Воспитатель
: Здравствуй Сорока – Белобока! (Дети здороваются индивидуально и хором). Сорока – Белобока, подскажи, где нам солнышко найти?
Сорока:
Я не знаю. Может лиса знает.
Воспитатель:
Ну что ж, пойдём дальше. До свидания, сорока. Спасибо тебе за совет!
По большой дорожке топ – топ,
Ну – ка веселее топ – топ,
Вот как мы умеем топ – топ.
(останавливаемся возле ширмы. На ней лисичка.)
Воспитатель:
Да вот она, рыжая лисичка – сестричка. Приготовьте - ка ладошки, поиграем мы немножко.
Бежала лесочком лиса с кузовочком.
А что в кузовочке? Лесные грибочки.
Грибочки – груздочки.
Для сына и дочки.
Воспитатель: Здравствуй, лисичка! Тебе понравилось, как мы с ребятами играли? Мы ищем солнышко, ты не подскажешь, где нам его искать?
Лиса: Нет, не знаю, идите к белочке, может она знает.
Воспитатель: Ну что ж, пойдёмте, ребята, дальше. До свидания, всего тебе доброго, лисичка!
Зашагали наши ножки топ – топ,
По большой дорожке топ – топ,
Ну – ка веселее топ – топ,
Вот как мы умеем топ – топ.
(Останавливаемся возле ширмы. На ней белочка.)
Воспитатель: А вот и шустрая белочка. Какая она? А мы про неё потешку знаем. Правда, ребята?
Сидит белка на тележке, продаёт она орешки.
Лисичке – сестричке, Воробью, Синичке,
Мишке толстопятому, Заиньке усатому.
Кому в платок, кому в зубок,
Кому в лапочку!
Воспитатель:
Здравствуй, белочка! Помоги нам солнышко найти!
Белка
: Знаю, знаю, расскажу.
Я ребятам подскажу.
Есть у солнышка дружок
Голосистый петушок.
По дорожке коль пойдёте,
Петушка вы там найдёте.
Вот он вам точно поможет!
Воспитатель:
Спасибо, тебе, белочка, за помощь, за подсказку! Пойдёмте, ребята, к петушку.
Зашагали наши ножки топ – топ,
По большой дорожке топ – топ,
Ну – ка веселее топ – топ,
Вот как мы умеем топ – топ.
(Останавливаемся возле ширмы. На ней петушок.)
Ребята, посмотрите, вот он Петя – петушок. Какой у него гребешок, бородка, головушка?
Дети: Золотой гребешок, масляна головушка, шёлкова бородушка.
Воспитатель: Красивый петушок. Давайте прочитаем о нём потешки.
(надеваю детям шапочки)
Петушок, петушок, золотой гребешок,
Масляна головушка, шёлкова бородушка.
Что ты рано встаёшь, голосисто поёшь,
Деткам спать не даёшь?
Петушок, петушок, золотой гребешок.
Ты подай голосок через тёмный лесок.
Через лес за реку, крикни ку – ка – ре – ку!
Воспитатель: Ребята, как кричит петушок?
Дети: Ку – ка – ре – ку!
Воспитатель:
Ребята, давайте и мы позовём солнышко.
Солнышко, вёдрышко!
Выгляни в окошко!
Ждут тебя детки!
Ждут малолетки
Солнышко, вёдрышко!
Выгляни в окошко!
Твои детки плачут,
По камушкам скачут.
Солнышко появись, красное покажись!
(Под музыку появляется солнышко)
Воспитатель
: Солнце красное проснулось и покатилось по голубому небу.
Здравствуй солнышко – колоколнышко!
Солнце ясное, солнце красное!
Радость то какая! Отыскали мы с вами солнышко! Проснулось солнышко и согрело деток, деревья, землю.
Итог занятия:
Воспитатель:
Давайте, ребята, порадуемся нашему солнышку.
Вы рады, что мы с вами нашли солнышко? Понравилось вам занятие? С кем мы встретились на занятии? Как мы помогали лесным жителям отыскать солнышко?
Попова Любовь Егоровна
ГБОУ школа № 1400 третье дошкольное отделение,
г. Москва
воспитатель
НОД по развитию речи «Путешествие в лес»
вторая младшая группа
Цель. Составление описательного рассказа по игрушке.
Задачи: расширять словарный запас детей.
Использовать в речи имена существительные, прилагательные, глаголы. Развивать речь, мышление, память. Учить детей слушать друг друга. Вырабатывать усидчивость, вызвать желание отвечать и создать хорошее эмоциональное настроение у детей.
Воспитатель. Мы сегодня отправимся с вами в путешествие, в лес. С помощью этой волшебной палочки мы быстро окажемся в лесу. Воспитатель кругами водит палочкой и говорит «закройте глаза, откройте глаза».
Дети посмотрите, мы оказались в лесу. Ой, что это? Домик. Интересно, а кто там живет. Подходят к нарядной ширме.
Дети, а как вы думаете, кто может жить в этом домике?
Ответы детей.
Ой, что это. Показывается хвостик. Дети это чей хвостик? Показывает ухо. Дети,это чье ухо? Дети отгадывают. Зайчик появляется.
Здравствуйте, дети я рад, что вы меня узнали.
Воспитатель.- Дети сядьте на пенечки.
Дети, посмотрите на зайца. Скажите как ласково можно назвать его?
Дети.- Зайчик, зайчонок, зайчишка, зайка-побегайка.
Спрашиваю несколько детей повторить.
Воспитатель. А теперь зайчик хочет с вами познакомиться. Назовите свое имя зайчику.
Зайчик подходит к каждому ребенку, спрашивает, как тебя звать?.
Ребенок. Меня звать Маша и т.д.
Воспитатель. Очень хорошо, вы все сказали зайчику свое имя, а теперь потрогайте зайчика.
Зайчик к каждому подходит, дети его трогают.
Воспитатель. Скажите, зайчик какой?
Дети. По очереди. Белый, пушистый, мягкий.
Воспитатель. Очень хорошо, правильно.
Дети скажите, а какие части тела есть у зайчика?
Уши, лапы задние и передние, голова, хвостик, нос, глаза. Дети говорят, а воспитатель рисует портрет зайца. Посмотрите, какой замечательный портрет получился.
А что зайчик умеет делать? (прыгать, бегать, кувыркаться)
Давайте поиграем, а то зайка заскучал.
Игра. «Зайка серенький сидит».
Ребята, сядьте на пенечки, послушайте мой рассказ про зайчика.
Это зайчик. У него есть туловище, голова, уши, лапы передние и задние, глаза, нос, рот, усы. Он мягкий и умеет прыгать и бегать.
Дети, расскажет про зайчика, какой он.
Описательный рассказ про зайца 2-3 детей.
Очень хорошо, хвалит детей за рассказ.
Дети сядьте возле своих пенечков.
Дети, посмотрите, вот у меня волшебный мешочек. Как вы думаете, что в нем лежит? Ответы детей. Дети, скажите, чем питается заяц?
Морковкой, капустой.
Коля, иди сюда, достань один предмет из мешочка. Что это?
Морковь, покажи детям. Повторите все вместе. Морковь.
В.- Алиса, иди сюда, достань что-нибудь из волшебного мешочка.
Что это? - капуста. Правильно. Дети повторите. - капуста.
В. Давайте поиграем в игру «Чего не стало?».
Выставляю морковку оранжевую, красную, капусту большую и маленькую.
Закройте глаза. Убираю что-нибудь. Откройте глаза. Чего не стало?
Зайчик хвалит детей.
Дети, нам пора возвращаться домой, а на память, давайте зайчику подарим портрет и мешочек с овощами, пусть кушает на здоровье.
В.- Тебе нравиться, зайчик?
Спасибо, спасибо.
Дети, скажите, до свидания, зайчику.
Дети. - До свидания, зайчик.
А теперь наша волшебная палочка пусть возвращает нас назад в детский сад.
Взмах палочкой. Закройте глаза, покружитесь, откройте глаза.
Вот мы и в детском саду. Дети вам понравилось наше путешествие?
Кого вы встретили в лесу?
А какой он зайчик?
Вы хорошо занимались. Скажите, я молодец, погладьте себя по головке и по животику.
Программные задачи:
1) Образовательные:
Учить умываться, соблюдать последовательность действий процесса умывания, насухо вытираться полотенцем.
2) Речевые:
Продолжать учить согласовывать прилагательные с существительными; помогать употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа; упражнять в умении сравнивать предметы по размеру и обозначать результат сравнения словами (большой мяч - маленький мяч);
Обучать умению вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него.
3) Развивающие:
Развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;
Развивать память, мышление, внимание, восприятие.
4) Воспитательные:
Воспитывать интерес к действиям в процессе умывания, желание делать все самостоятельно;
Воспитывать опрятность, аккуратность.
Оборудование: кукла Грязнуля, маска лисы, чудесный мешочек, игрушки: большой красный мяч, маленький зеленый мяч, большой синий кубик, маленький желтый кубик, алгоритм умывания.
Предварительная работа: разучивание пальчиковой игры «Умывалочка».
Ход занятия:
1) Вводная часть.
Воспитатель показывает детям куклу Грязнулю.
Ребята, посмотрите, кто это к нам пришел? Да это же кукла Грязнуля!
Черные ладошки;
На локтях -дорожки…
Кончик носа черный,
Будто закопченный.
Что нужно сделать, чтобы кукла стала чистой?(умыть).
А ведь для тех, кто умывается, вода поет свою песенку. Давайте Грязнуле споем песенку воды.
2) Основная часть.
Воспитатель.
Но сначала надо сделать зарядку для нашего язычка. И ты смотри Грязнуля, как я с ребятами буду делать разные упражнения.
Проводится артикуляционная гимнастика.
1. Упражнения для губ.
- «Улыбка»
Дети, давайте улыбнемся друг другу. Растяните сомкнутые губы, зубы при этом тоже сомкнуты.
-«Трубочка»
А теперь сделаем упражнение «Трубочка». Вытяните губы вперед. Посмотрите, как это делаю я, и повторяйте за мной.
2. Упражнение для языка.
-«Покусаем язычок»
Воспитатель.
Давайте тихонько покусаем наш язычок от кончика до середины, выдвигая язычок вперед.
Воспитатель показывает упражнения и предлагает повторить его детям. Следит за точностью выполнения упражнения, хвалит детей.
3. Упражнение для подвижности нижней челюсти.
-«Причешем язычок»
Воспитатель.
А теперь давайте причешем наш язычок. Растяните губы в улыбке, язычок протисните наружу между зубками, и верхними передними зубками скоблите по язычку. Словно расческой причесываете.
Дети выполняют упражнение.
Воспитатель.
Молодцы ребята! Теперь ваш язычок легко справится с песенкой воды.
Послушайте ее: «с-с-с-с»
Воспитатель.
В ручейке вода струится,
В речке плещется вода.
Мы из крана будем мыться,
Без воды нам никуда.
Дети, а вы хотите спеть песенку воды? Давайте чуть -чуть приоткроем кран (имитируют движения). Вода течет небольшой струей - поет негромкую песенку.
Воспитатель предлагает детям тихо спеть песню воды.
Обращает внимание на то, что при пении песенки воды губы растянуты в улыбке. Кончик языка упирается в нижние зубки. (Хоровое и 5 - 6 индивидуальных проговариваний).
Воспитатель.
А теперь давайте сильнее откроем кран. (Имитация движения). Вода зажурчала громче. Песенка воды звучит громко. (Тренируется сила голоса).
Рано утром на рассвете.
Умываются мышата,
И котята, и утята,
И жучки и паучки.
Даже серый зайка умывается.
Физкультминутка.
(Дети встают в круг)
Вставайте в круг. Покажем Грязнуле, как серый зайка умывается.
Серый зайка умывается,
Видно в гости собирается:
Вымыл носик, вымыл хвостик,
Вымыл ухо, вытер сухо.
(движения в соответствии с текстом)
Серый зайка умывается,
Видно в гости собирается.
(дети выполняют движения как при умывании)
Кто - то зайку напугал.
Зайка, прыг! И ускакал.
Воспитатель надевает маску лисы.
Кого испугался зайка? (лису)
Педагог проговаривает чистоговорку.
«Са - са- са - прибежала лиса».
Просит детей повторить. Дети хором и индивидуально произносят чистоговорку.
Воспитатель предлагает прогнать лису.
«Су -су - су- мы прогоним лису»
По просьбе педагога чистоговорку проговаривают сначала мальчики, потом девочки и индивидуально.
Воспитатель снимает маску лисы.
Убежала лиса. Ребята, я придумала загадки, в которых есть песенка воды.
Педагог называет слова, в которых звук «с» встречается в начале, в середине, и в конце, вставляя слова, в которых отсутствует звук «с» (солнце, мяч, часы, машина, стрекоза, кубик). Дети хлопают в ладоши, услышав в названных воспитателем словах звук «с».
Воспитатель берет Грязнулю.
Надо, надо умываться
По утрам и вечерам.
А не чистым трубочистам
Стыд и срам!
Давайте скажем Грязнуле:» Стыд и срам«!
Воспитатель.
Ребята, давайте научим Грязнулю умываться (дети садятся на стульчики)
Помогут нам картинки.
Педагог вывешивает на доску алгоритм умывания.
По просьбе взрослого дети вспоминают правильные и последовательные действия умывания.
Название конспекта: Речевое развитие в ДОУ. Конспект занятия во второй младшей группе по развитию речи «Грязнуля».
Воспитатель.
Послушай, Грязнуля, как надо правильно умываться. (Образец рассказа воспитателя) Дети с помощью воспитателя рассказывают последовательность умывания.
Воспитатель.
А теперь давайте Грязнуле покажем, как мы умываемся (дети встают в круг).
Пальчиковая игра «Умывалочка»
Мы намылим наши ручки,
(круговыми движениями трут одну ладошку о другую)
Раз - два - три, раз -два- три!
(два раза выполняют по три ритмичных хлопка)
А над ручками, как тучки,
(выбрасывают руки вверх)
Пузыри, пузыри.
(хватательные движения руками)
Н.Нищева.
Воспитатель.
Ребята, даже игрушки спрятались от Грязнули. Поищем их.
Дети садятся на стулья. У педагога в руках чудесный мешочек.
Воспитатель достает из мешочка большой красный мяч.
Что это? (мяч)
Какой мяч? (красный, круглый)
Сколько мячей я достала из мешочка? (один мяч)
Педагог достает из мешочка маленький зеленый мяч.
Что это?
Какой мяч?(круглый, зеленый)
Сколько мячей стало? (много мячей)
Красный мяч большой - а зеленый?(маленький)
Педагог достает из мешочка большой синий кубик.
Что это?
Какого цвета? (синего)
Сколько кубиков я достала(один кубик)
Педагог показывает маленький желтый кубик.
Какого он цвета? (желтого)
Сколько кубиков?(много кубиков)
Желтый кубик маленький - а синий?(большой)
3) Заключительная часть.
Молодцы ребята. Наша кукла Грязнуля больше не хочет быть грязнулей. Она пойдет сейчас умываться и будет вместе с нами играть.
Название:
Конспект НОД по развитию речи во второй младшей группе «Грязнуля»
Номинация: Детский сад, Конспект занятия ФГОС, вторая младшая группа, развитие речи , речевое развитие в младшей группе
Должность: воспитатель
Место работы: МДОУ №108
Месторасположение: город Мурманск